Especialistas de la UNQ advierten sobre el impacto de la IA generativa en el aprendizaje

Especialistas de la Universidad Nacional de Quilmes advirtieron que el empleo masivo de inteligencia artificial generativa en el ámbito educativo representa un riesgo para el aprendizaje profundo de los estudiantes.

Según los investigadores, estas herramientas pueden limitar el desarrollo de habilidades críticas como el razonamiento, la creatividad original y la capacidad de análisis, al ofrecer respuestas instantáneas que reemplazan el proceso de construcción del conocimiento.

El planteo surge de un análisis realizado por el equipo de la Agencia de Noticias Científicas de la UNQ, que recopiló opiniones de docentes e investigadores locales sobre el impacto real que tiene el uso cotidiano de aplicaciones como ChatGPT o similares en aulas de nivel medio y superior del partido de Quilmes.

Los expertos señalaron que, si bien la IA puede ser una herramienta de apoyo, su uso sin supervisión adecuada genera una dependencia que afecta la retención de información y la generación de ideas propias. En instituciones educativas de Bernal y Don Bosco, donde se observa un aumento en la presentación de trabajos elaborados con IA, esto se traduce en menor profundidad en los contenidos.

Desde la UNQ se enfatiza la necesidad de repensar las estrategias pedagógicas para integrar estas tecnologías de manera crítica, fomentando que los estudiantes usen la IA como complemento y no como sustituto del esfuerzo intelectual.

Los investigadores recomendaron a docentes y familias prestar atención a cómo se incorporan estas herramientas en las tareas diarias, promoviendo el desarrollo de competencias que la IA no puede replicar, como el pensamiento crítico y la resolución creativa de problemas.

En el distrito, donde varias escuelas secundarias y terciarias ya incorporan dispositivos digitales, el debate cobra relevancia ante la inminente actualización de los programas educativos para el ciclo 2027.